UN CALENDARIO ESCOLAR DE 190 DÍAS, PERO CON UN MAGISTERIO ASISTIENDO 215 DÍAS A LAS ESCUELAS
Por: Jaime Navarro Saras*
–Y qué se le va a hacer si así lo marca la SEP, ésta es una frase que se escucha estos días en voz de los trabajadores de la educación con respecto al calendario escolar vigente establecido por la autoridad educativa para todo el país en educación básica y Normal.
Son 190 días de clases, pero los maestros asisten 215 días a las escuelas tanto a las actividades frente a grupo como a los consejos escolares, a los talleres de capacitación, la descarga administrativa y amén de algunos fines de semana para lo que sea, incluidas algunas actividades del SNTE como marchas, plantones y apoyos a los gobiernos en turno, tanto locales como nacionales, es un calendario donde cabe de todo, básicamente los maestros están en las escuelas los 12 meses del año, salvo las dos semanas vacaciones en Navidad y otras dos en Semana Santa.
Está demostrado que más días de clases no significa calidad o excelencia educativa, en la mayoría de países de donde copian o replican ideas para las políticas educativas nacionales, los estudiantes asisten (a lo sumo) 180 días de clases y los maestros menos de 200, sobre todo porque las actividades recreativas y el tiempo libre que pasan los niños y adolescentes en casa son más significativos para su vida que lo que hacen en la escuela.
El calendario de 200 días surgió hace 30 años (1993-1994) en tiempos de Ernesto Zedillo como secretario de Educación y Carlos Salinas como presidente, las justificaciones para la modificación del calendario de 180 días se centraban en la calidad educativa y la mejora de los aprendizajes, lo cual se derrumbó cuando empezaron a aplicarse las evaluaciones de la OCDE (PISA) y las de ENLACE.
El calendario escolar ha tenido muchas modificaciones en los últimos 100 años, desde que se creó la SEP en 1921, existían dos calendarios, el Tipo “A” que comenzaba a finales de enero y culminaba en noviembre para los estados del centro del país así como Tabasco, Chiapas, Michoacán, Guanajuato, San Luis Potosí y Veracruz; en tanto, el Tipo “B” que era muy parecido al actual, iniciaba en septiembre y culminaba en junio, éste se aplicaba para los estados del norte de México, además Colima, Jalisco, Zacatecas, Nuevo León y Tamaulipas al igual que las penínsulas de Baja California y Yucatán. A partir de 1966 (por una disposición de Agustín Yáñez siendo secretario de educación) y hasta 1994 las escuelas con el calendario Tipo “A” se adhirieron al Tipo “B” y, desde entonces las clases de este calendario iniciaban los primeros días de septiembre (por lo regular el día 2) y concluían el 30 de junio, para luego continuar con dos meses “inolvidables” de vacaciones (julio y agosto). Después vino el calendario de 200 días sin que hubiera algún tipo de oposición, protesta o cuestionamiento del SNTE, salvo de algunos grupos disidentes, este tuvo vigencia hasta 2016, justo en plena reforma educativa de Peña Nieto y donde se empezó a hablar de la flexibilización del calendario escolar y pasando entonces de 200 a 185 días, quitándole días pero aumentado las horas diarias (en preescolar, por ejemplo, se pasaba de 3 a 4 horas por jornada), posteriormente (en 2019) llegaron los calendarios de 185 y 195 días para educación básica y de 200 para educación Normal y la formación de maestros, de igual manera, en 2021 se establecen los calendarios de 200 días para educación básica y 195 días para educación Normal, para que, finalmente, el calendario vigente estableciera un calendario de 190 días para educación básica y otro de 195 para educación Normal desde 2022.
En fin, es un ir y venir en cuanto a días, el tema crítico del calendario actual es la cantidad de días que los docentes asisten a las escuelas, la suma da 215 días, si le sumamos los 104 de sábados y domingos y los 8 días festivos al igual que los 20 días de vacaciones en Navidad y Semana Santa dan un total de 347 días, en suma, sólo hay 18 días sin actividad escolar al año.
Es un calendario cruel, y está pensado más en un trabajo a destajo y centrado, por supuesto, en quitar responsabilidades a la familia para la atención de sus hijos, aun así se insiste en que los maestros no trabajan y ganan mucho dinero, tan falsa una idea como la otra, cada ciclo escolar los docentes tienen más obligaciones y responsabilidades, además de que a la escuela le suprimieron muchas prácticas en su actuar, entre ellos: no se pueden tocar o sancionar a los estudiantes y mucho menos interactuar con los padres de familia para exigirles atiendan sus responsabilidades, en cambio, tanto directivos como docentes, tienen todas las obligaciones acerca de lo que suceda con los estudiantes, tanto en su desempeño educativo como su actuar en las escuelas o alrededor de éstas.
Sabemos de sobra que los maestros realizan con los estudiantes funciones de policía, psicólogo, confidente, padre de familia, tutor, asesor, intendente, intermediario, secretario, médico y otras más.
Ante ello, el mensaje de la autoridad al impulsar este tipo de calendarios escolares es claro, son trabajadores que están a disposición de la autoridad, sin voz ni voto y están para resolverle a las familias el cuidado de los estudiantes independientemente de las actividades educativas que deben desarrollar.
Queremos ver todo lo que suceda durante la última semana de junio y lo que resta de julio hasta el 19 en que termina el ciclo escolar con lo referente a la actitud de los estudiantes, sabedores que ya fueron evaluados y que no hay poder humano que les quite puntos por sus conductas; serán cuatro semanas complejas porque hay que terminar el calendario a como dé lugar con actividades dentro del aula (que es el espacio donde la ciudadanía cree que deben estar estudiantes y maestros).
En estas últimas cuatro semanas las autoridades educativas y de gobierno deberían generar condiciones para realizar actividades recreativas, así como visitar espacios culturales (museos, zoológico, planetario, el Centro Histórico, cines, teatros, etcétera), excursiones al bosque, lugares con acuíferos y tantos y tantos espacios que se pueden convertir en laboratorios para aprender más allá de las aulas, pero al parecer no les da para ello, el presupuesto es corto y las facilidades se complejizan por la seguridad de docentes y estudiantes.
Lo cierto es que 215 días cada ciclo escolar en las aulas son muchos, al docente lo están orillando al hastío y a que el trabajo escolar no se goce, sino que se sufra, lo bueno es que, tanto el ISSSTE como el IMSS, tienen espacio suficiente para recibir docentes enfermos emocionalmente y con los diferentes síntomas que se derivan de ello, ante lo cual, invito a las autoridades a verificar la cantidad de licencias con goce o sin goce de sueldo solicitadas durante este periodo y la cantidad de enfermos que recaen por estas fechas, una vez realizado el estudio, se puedan generar políticas inteligentes para modificar un calendario escolar como el vigente que no educa, sino que enfada y hastía, en la que pareciera más un castigo, que cualquier otra cosa relacionada con una profesión, pero en fin…
*Editor de la Revista Educ@rnos. [email protected]
