TEN INFORMATIVO
La Nueva Escuela Mexicana (NEM) no es cualquier reforma, es una iniciativa especial que pretende modificar radicalmente las concepciones y la relación de los sujetos con las prácticas educativas.
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El argumento certero, taquillero y posicionado es: la escuela se encuentra desligada de los ecosistemas laborales y eso genera un problema para el sistema en su conjunto. Eso es una falacia.
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Quienes nos dedicamos al magisterio y esperamos jubilarnos, recibimos de la Secretaría de Educación Pública (SEP) un par de medallas como reconocimiento a los años laborados, una de ellas es la medalla “Maestro Rafael Ramírez” por haber cumplido 30 años o más en el servicio…
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En su tercera edición, el Congreso Estatal va consolidando un estilo de participación abierta que en este año incorporó a estudiantes de distintos semestres de las Licenciaturas en educación que se ofrecen en el estado.
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Las proyecciones para 2023 es que será un año lleno de infinidad de tensiones por distintos ámbitos, tensiones dentro del sistema educativo y tensiones en cuanto a la vinculación con las autoridades locales y nacionales, ¿a quién le conviene esto? Yo creo que a nadie, ya que la tensión paraliza el avance educativo. Y ello a nadie le sirve.
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La educación que aún es posible deber servir para contrarrestar el clima de riesgo y de inseguridad social en que vivimos todos. La violencia que se ha generalizado, la amenaza latente de inseguridad, el riesgo de ser desaparecido (aun por voluntad propia) de como cínicamente ha afirmado el gobernador, obliga a que la educación se coloque por encima de todo ello.
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Es necesario que los trabajadores superen sus grados académicos ya que a cualquier edad se debe «recuperar el tiempo perdido». Ahora hay trabajadores, de la tercera edad que auxilian a sus nietos a hacer la tarea escolar hasta de nivel secundaria; otros esperan que el Centro Universitario de la FROC CONLABOR abra carreras profesionales.
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La educación primaria es el nivel más añejo del sistema, en su interior prevalecen prácticas, organización de contenidos y tradiciones difíciles de erradicar, que no sirven o que estorban para dirigir la mirada a escuelas más innovadores.
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Estos cambios fuertes requieren una administración local, cercana a los actores educativos, estudiantes, profesores/as, familias y mundo social. Desde el escritorio de Vasconcelos, y sin haber sufrido a un grupo de niños de cuarto de primaria o de jóvenes de segundo de secundaria, no se puede dirigir la educación. Autoridades locales, cercanas, conocedoras y rápidas para moverse en atender demandas y futuros. Esa es una dirección capaz de enfrentar la problemática educativa de hoy y mañana.
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El campo educativo se ha construido desde un proceso acumulativo de ideas, de propuestas y de experiencias sistematizadas. En educación, sabemos lo que sabemos a partir del largo recorrido, sí pero todo ello no sirve hoy en día.
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